转自：新华社
AI教育要从娃娃抓起，但如何将人工智能教育科学融入中小学教学体系，仍是一个亟待深入研究的问题。一家名为“编程猫”的编程教育企业，创新打造涵盖“软件-内容-师资-场景”的“编程猫模式”，在人工智能赋能基础教育的道路上做出有益探索。
李天驰在“亚非青年科技交流论坛”阐释“编程猫模式”
探索人工智能的教与学
软件是“编程猫模式”的核心底座。编程猫创始人兼CEO李天驰向记者介绍，企业自主研发的Kitten编程教育软件矩阵，依托AI交互技术，降低全年龄段青少年学习门槛，并融入大模型等前沿技术，支持学生通过AI助手实现创作纠错，满足没有老师也能接受到个性化指导的需求。
编程猫研发的“AI双师教学系统”，则以线上AI教师与线下辅导教师相结合的方式提供服务。线上的AI教师负责讲解课程重点知识和编程技巧，线下的辅导教师在课堂上关注学生的学习情况，给予适量的指导和帮助。
在内容方面，编程猫研制推出从小学到中学的系统化人工智能编程教育课程体系，可适应各中小学不同场景开课需求。课程体系依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》等要求，融合AI创作、机器学习等项目实践，系统培育青少年创新思维与人工智能素养。
乌鲁木齐市某学校学生使用编程猫自研编程软件
安徽省淮南市田家庵区第十七小学信息科技教师岳双双，从事编程猫图形化教学已有5年。她表示，编程猫的源码编辑器Kitten支持离线和在线教学，克服了学校硬件条件的限制；图形化模块设计降低了学习门槛，课堂转变为以学生为中心的主动探索模式。学生借助编程猫软件，可以在创作中提升编程技能和思维能力。
此外，编程猫还推出系统化中小学信息科技教师培训体系，涵盖技术、教研、教学和软件培训等多方面。截至目前，编程猫已累计培训逾17万名信息科技教师。
深圳市南山区文理实验学校（集团）文理学校信息处副主任邹方清表示，编程猫为学校引入教学平台、课程资源和教师培训机制，弥补学校在技术资源和专业师资方面的不足。
李天驰指出，“编程猫模式”就是希望解决“学生学什么、怎么学，教师如何教、如何提升，以及课堂如何高效落地”，持续为学校提供科学素养教育方面的一站式解决方案。
建设金字塔式人才培养体系
在深圳前海总部的品牌展厅，一幅实时数据可视化地图，直观呈现编程猫10年征程：地图上的每一个光点代表一所合作学校，每一条连线象征区域教育资源的互联互通。从东部沿海发达城市到西部边远山区，从一线城市名校到乡村小学……“编程猫模式”持续打破地域与师资壁垒，推动优质编程教育资源普及。截至目前，已为全国超7万所中小学提供编程教育服务。
编程猫的金字塔式人才培养体系，基座是编程普及课程，塔尖是人才的个性化培养。李天驰表示，编程猫为表现突出的学生提供进阶的学习机会和竞赛平台，还打造人才培育的快车道，与国际信息学奥林匹克竞赛相关机构联合打造“IOI金牌俱乐部”，并招揽全球多名信息学奥赛冠军担任数字导师，形成“以才育才”的良性生态，同时配套奖学金体系，鼓励学生冲击国际顶尖赛事。
李天驰说：“编程猫不仅普及人工智能与编程知识，更在科学教育赛道探索出公益创新的商业模式，我们通过为各级教育主管部门及中小学提供专业服务，将前沿科技深度融入校园场景，并构建进阶培养体系，为AI时代储备创新力量。”
为亚非多国师生开展培训
7月10日，联合国教科文组织“青少年编程倡议”第二阶段活动在深圳举行。编程猫与联合国教科文组织共同启动试点学校授牌仪式，并宣布将为泰国、刚果、肯尼亚、纳米比亚等亚非国家提供系统性人工智能与编程教育资源支持，推动当地数字教育发展。
据介绍，2021年以来，编程猫每年为多个国家的教师和学生开展远程培训。今年以来，参与培训的学校约20所，惠及师生超700人。仪式中，多位联合国教科文组织代表肯定了编程猫的价值。
“教育科技的社会责任从来不是捐钱捐物的简单加法，而是用技术创新重构公平与效率。”李天驰向记者表示，编程猫通过规模化复制优质教育资源、降低技术获取门槛，既推动教育公平，也探索出可持续的商业模式。“企业将技术创新与国家教育战略深度融合，就能平衡社会价值与商业价值。”
编辑：焦若涵